Sett pris på meg, ikke døm meg. Den første debatten om skoler uten karakterer i Polen finner sted i Olsztyn

Polsk skole uten karakterer. Er dette normalt, er det alvorlig, er det nyttig? I dag, 7. april, finner den første nasjonale evalueringsdebatten i Polen sted i Olsztyn. Vil denne diskusjonen endre en skole som ikke har endret seg på mange år?

Hvis du spurte en elev hva de liker minst med skolen, ville de svart med karakterer. Hvorfor? Fordi de dreper gleden ved å lære, ødelegger motivasjonen og lærer å kombinere. Så trenger du virkelig karakterer? Desto mer som foreldre og lærere fortsetter å fortelle elevene sine gjennom årene: Du lærer for kunnskap, ikke for karakterer. Så hvorfor ikke gi opp? Kanskje det er slik en skole i vår tid skal se ut?

– Vi driver hele tiden i skoler som dateres tilbake til det nittende århundre og verden er i endring. Det er derfor vi trenger å vokse i utdanning frem til det 21. århundre – sier Marek Wąsik, rektor ved barneskole nr. 34 i Olsztyn. – Forhold er viktig i skolen, ikke konkurranse.

Glem, pass, glem

– Vurdering forvrenger læringsprosessen. Elevene lærer etter mønsteret: fullføre, bestå, glemme. Og det forvrenger ideen om dagens skole. Studenten lærer for evalueringens skyld, og fullfører dermed et bestemt kunnskapskapittel. Lærere faller inn i det samme mønsteret når de forbereder elevene til eksamen. På en måte utdanner det studenten. Og du kan utvikle ferdigheter i det, takket være det vil det også bestå eksamen og kunnskapen vil forbli – sier Jarosław Durszewicz, president for School Foundation uten karakterer. – Skolen må lære bort tenkning. Det skal også stimulere til oppdagelse, design og søk. Du må bare tørre å være klok. Du kan bytte skole innenfor rammene av gjeldende lov fordi det er mulig.

Det er nettopp dette Marek Wąsik, som vil klare seg uten karakterer på skolen sin fra september, gjør.

– Det er framleis karakterar på skulen min, men frå nyttår blir det ikkje meir karakterar i ein første klasse og kvart. Det er kun planlagt to klasser, men hvis det lykkes, vil kanskje alle førsteklassinger følge denne veien – understreker Marek Wąsik. – Blir flyttingen lett? Det vil være feil, men de vil være betryggende. Jeg tror vi vil ha mye erfaring neste år. Lærere vil se forskjellen i læring og barn vil like å gå på skolen. I tillegg til skolen min er det to andre barneskoler i Olsztyn som ønsker å levere karakterer. Det er SP 25 og 13. Jeg håper vi baner vei. Endringer er nødvendige.

Karakterer for vurdering

I Olsztyn vil det bli satt i gang en rekke debatter om vurderingen. Møter vil bli holdt senere i hver provins. Vil dette utløse en sosial diskusjon? Det er intensjonen. Vurdering må vurderes.

– Vi vil vise at det er viktig ikke å dømme, men å sette pris på. Vårt motto er: Ta meg, sett pris på meg og ikke døm meg. Gulrot-og-pinne-regelen fungerer ikke lenger. Plasseringen av karakterer forårsaker til og med skade, noe som gjør at studenten studerer for ham, og ikke for utviklingen hans – understreker Jarosław Durszewicz. – I dag bør læreren aktivere elevens indre motivasjon ved å bli nysgjerrig og vise nytten av det han lærer. Dette er nøkkelen til suksess. Du kan organisere en skole som skal tilpasses det 21. århundre.

hva er loven

– Utdanningsrett forstår evaluering som støtte og arbeid med utvikling. Det skal gis tilbakemelding på hva eleven gjorde bra og hva de bør jobbe med og hvordan de kan forbedre seg. Dessverre ble vi vant til notene med den dypt forankrede polske tradisjonen på 1930-tallet. En, seks, en sky eller en smilende sol gir ingen informasjon om hvor barnet er og hva som skal gjøres videre – bemerker Ewa Nosowicz, lærer og pedagogisk ledelseskonsulent ved Warmian-Masurian Teacher Training Center i Olsztyn. – Vi ønsker ikke å undergrave arbeidet til lærere og skoleledere. Vi ønsker å vise problemene med evalueringen og sette i gang en diskusjon om meningsfulle endringer. Du kan forbedre situasjonen til barna våre når de vokser opp i en ny, merkelig og ukjent verden. Opplæringsloven stenger ikke døren for oss her.

Polen som andre Norge?

Det er vanskelig å forestille seg en skole i Polen uten karakterer. Hver elev samler dem i en dagbok. Tilfredsstiller det ham? Nordmenn takler det annerledes. Utdanningssystemet der skiller seg betydelig fra det i Polen. Det legges vekt på å tilegne seg praktisk fremfor teoretisk kunnskap. Derfor inkluderer programmet sy-, matlagings- og snekkerkurs som ikke er kjønnsdelt. I Norge gis det kun karakterer fra åttende klasse. Dårlige karakterer betyr ikke at studenten ikke rykker opp til neste karakter eller må gjenta hele året for å ha bestått et fag. I en situasjon der et barn ikke kommer overens med matematikk i et semester, for eksempel, har de mulighet til å ta igjen ved å gå på undervisning i lavere klasse. Likeledes kan en spesielt begavet student ta et bestemt emne i en høyere klasse.

– I Norge er det glade barn, glade lærere og glade foreldre – understreker Jarosław Durszewicz. – Også i Polen er det verdt å bryte ut av mønstre og vaner. Dessverre, hos oss er hver test eller test, hver kunnskapstest av studenten en måling. Skolens oppgave er imidlertid ikke å måle læringsprosessen, men å organisere den. Utdanning bygger sosial kapital som skal gi oss bruttonasjonalinntekt i fremtiden. Kompetansen til elevene våre og hvordan de vil fungere i virkeligheten er viktig. Vil de bare være «kunnskapsspillere» eller vil de være mennesker som klarer seg i livet?

– Derfor, etter to år med pandemi og begynnelsen av krigen, oppstår spørsmålet: Hva er skoleevaluering? Og består han eksamen? – understreker Ewa Nosowicz. – La oss se på studenter fra Ukraina. Er det viktigste for dem i dag at de kan få high five, eller er de gode nok i matte? Skolen har som mål å utstyre dem med ytterligere ferdigheter: toleranse, kommunikasjon, åpenhet, redusere stress, strebe etter egne mål, samarbeide med andre og finne seg selv i en ny virkelighet. Hadde disse barna med seg så mye erfaring? Og hvordan vil fremtiden til barna våre se ut?

ADA ROMANOWSKA